como solucionar problemas con la tecnología

      

La tecnología nos ayuda a resolver problemas triviales o bien definidos, así como problemas más complejos que, hasta hace poco, eran totalmente irresolubles. Los expertos en y puede traducir a un lenguaje informático específico. Empezaremos nuestro análisis de la solución de problemas con una descripción de tipos de problema, y exploraremos cómo cada uno de estos tipos se puede reflejar en la tecnología y la programación. A continuación, examinaremos las estrategias para resolver estos tipos de problema, las estrategias únicas para resolver problemas en tecnología y, finalmente, consideraremos maneras de mejorar las propias habilidades para solucionar problemas.                                                  formática usan la eucarístico para desarrollar algoritmos como paso básico del proceso de solución de problemas, ya que los equipos sólo pueden seguir directrices muy específicas. Una eucarística es una directriz o regla general para resolver un problema. Un algoritmo es una lista detallada de instrucciones para llevar a cabo una tarea que se                                                                                                    lista de problema en mi sector  * la violencia. *el mal cuidado del medio ambiente. *las drogas.                    formular los problemas   * la violencia: Muchos sucesos violentos ocurridos en los últimos años han sacudido la conciencia del pueblo panameño. Esta situación nos ha llevado a señalar a la violencia como uno de los problemas fundamentales que afectan nuestra sociedad en la actualidad. ¿Qué podemos entender por violencia? Según las definiciones actuales, violencia es la manera de actuar contra el modo de proceder, haciendo un uso excesivo de la fuerza; coacción física ejercida sobre una persona para viciar su voluntad y obligarla a ejecutar un acto determinado; en sentido general, la violencia se puede ver como algo que impide la realización de los derechos humanos, comenzando por el más fundamental: el derecho a la vida, seguido por el derecho a la libertad. * el mal cuidado del medio ambiente: Consecuencias por el mal cuidado del Medio ambiente. El agua y el aire están contaminándose. Los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la explotación excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca. La contaminación del agua representa un problema existencial en el mundo, ya que se trata de una de las principales fuentes de vida del planeta.  La destrucción de ecosistemas acuáticos es debido a la extrema toxicidad de los deshechos industriales que generan enfermedades en la población humana, como hepatitis, cólera y disentería. La contaminación del aire tambien se produce por la presencia de sustancias tóxicas en el aire producidas por la actividad humana en los últimos tiempos; las posibles causas son: Deterioro en la salud del hombre, problemas cardiovasculares, conjuntivitis, enfermedades bronquiales, cáncer pulmonar, cáncer en la piel, problemas de visión, enfermedades en la sangre, problemas en el desarrollo mental de los nonatos, entre otros. Además dificulta el proceso de evolución de las plantas impidiendo en muchos casos la fotosíntesis, con graves consecuencias para la purificación del aire que respiramos. n de los mismos; para ello debemos cuidar el medio ambiente pués de este modo estaremos protegíendolos.   Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida. Son el hábitat de Multitud de seres vivos, regulan el agua, conservan el suelo y la atmósfera y suministran una gran cantidad de productos útiles. A causa de la desaparición de los bosques podrian producirse graves impactos tales como grandes inundaciones, el agravamiento de las sequías, la erosión de suelos, la consiguiente contaminación de los cursos de agua, entre otras cosas. Estos impactos perjudican la vida y salud de las poblaciones de la región, así como sus actividades productivas como la agricultura, la cría de ganado, la pesca, etc. En cuanto a la extinción de los animales hay que recordar que todos los seres vivos tienen que ver con la regulación del clima, ciclo hidrológico, fertilidad del suelo, control natural de plagas, entre otras muchas cosas que son de gran importancia para el equilibrio del planeta. Por lo tanto es de suma importancia evitar la extinción * las drogas: consecuencias. la droga dicción acarrea al individuo graves daños físicos y psíquicos. el drogadicto pierde lo mejor de sí mismo: el auto control y la fuerza de voluntad. se vuelve apático, desinteresado, ansioso. pierde el estímulo por los logros personales y profesionales. se aísla, desprecia los vínculos familiares y amistosos y se encierra en círculos por lo general marginales, donde le resulta fácil conseguir la droga. las repercusiones en el ámbito familiar también son importantes. la familia de un adicto casi siempre se ve desbordada en un intento de hacer frente al problema ya que se producen conductas delictivas. causas. problemas familiares curiosidad influencias sociales problemas emocionales entre otros           soluciones ha estos problemas que sedan en la sociedad Si bien es cierto que el niño pequeño daña sin intención a algún compañero, desde ese mismo momento debemos tratar el origen de la agresión para que la misma se revierta. La violencia dentro de un establecimiento escolar es algo complejo, ya que responde a una gran amplitud de causas a veces difíciles de individualizar, pero siempre, lo mejor es llevar a cabo un plan de prevención como solución a esta problemática. Las siguientes acciones pueden ayudar a este ámbito a lograr una convivencia sin problemas entre todos los integrantes de la comunidad educativa. El primer acto de violencia (no el segundo o el tercero), indica una reunión inmediata de toda la comunidad educativa para discutir, aunar criterios y proponer estrategias y soluciones. Estrategias para prevenir la violencia en las escuelas Lo principal con respecto a este tema, como dijimos anteriormente, es la prevención, y para ello hay que tomar acciones desde las salas más pequeñas del jardín de infantes y aunar criterios entre los distintos niveles, incluido el secundario. Por ejemplo: Actuar en conjunto. Anuncios Google Respetar el derecho de todos. Posibilitar diferentes espacios de expresión. Promover la no discriminación bajo ningún motivo (color de piel, ojos, religión, etc.). Actuar con afecto. Además, el docente debe ser el ejemplo ante todos los niños, contenerlos y ser generador de ejemplos y transmisor de ideales y valores. En los recreos, la mirada atenta de cada docente deberá ser sentida por todos los niños, y además, permitirá intervenir de inmediato ante el comienzo de una acción agresiva de un compañero hacia otro. Podríamos decir entonces que para evitar la violencia dentro de la escuela se debe trabajar conjuntamente y crear entre todos, adultos y niños, un ambiente sano, en el cual prevalezca el respeto, la libertad, la posibilidad de expresarse sin miedos y el afecto

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trabajo escrito

institución educativa : santa maría la antigua

tema : el trabajo escrito

trabajo de : Hector alfonso arboleda murillo 

PROFESOR : tese lino

fecha : 15-10-2013 

siuda : apartado

objetivo

Este Trabajo Fin de Carrera ha sido elaborado con el fin de continuar la labor iniciada el año pasado 

de elaboración de trabajos que formen a los alumnos en temas de Desarrollo y Seguridad 

Alimentaria. 

Esta propuesta, ideada en el Departamento de Proyectos y Planificación Rural por el Profesor 

Ignacio Trueba, pretende ampliar los conocimientos sobre los países en vías de desarrollo en el 

ámbito universitario. 

Los objetivos originales de esta propuesta son los siguientes: 

ƒ Formación de jóvenes profesionales para su futura integración en Proyectos de 

Cooperación y Desarrollo Sostenible. 

ƒ Análisis y Diagnóstico (creando una base de datos digital y alfanumérica) de países 

en vías de desarrollo con problemas de Inseguridad Alimentaria, como son Etiopía, 

Guatemala y Burundi. 

ƒ Obtener una línea de metodologías preliminares para la definición de zonas 

vulnerables al desarrollo y, consecuentemente, a la Inseguridad Alimentaria. 

ƒ Colaboración con el Programa Especial de Seguridad Alimentaria (PESA) de la FAO, 

mediante asistencia Técnica e intercambio de información. 

ƒ Presentación de los informes a la FAO para su posible inclusión en la Biblioteca 

Virtual. 

ƒ Sensibilizar a futuras generaciones de estudiantes a trabajar con temas de 

Seguridad Alimentaria y Desarrollo Sostenible. 

Este es el segundo año que se elaboran este tipo de trabajos y muchos de los objetivos del primer 

año se han cumplido, empezando por la continuidad de la propuesta y la publicación en la Biblioteca 

Virtual de la FAO de los Trabajos realizados el año pasado. 

Muchos de los autores de estos trabajos se encuentran en estos momentos trabajando en distintos 

proyectos de desarrollo tanto en América Latina como en África. 

justificaciones

Justificación es la sección de tu trabajo donde expresas el porqué de tu estudio, la razón de ser de su realización. 

En el presentas las razones teóricas, la aplicabilidad de la investigación y la metodología que utilizaste.La justificacion es cuando acomodas el inicio de renglon en un escrito en la hoja, el cual puede ser justificado a la derecha (cuando empiezas a escribir de derecha a izquierda p.e. numeros en una operacion aritmetica), izquierda (por lo general los escritos se empiezan a escribir de izquieda hacia la derecha)o centrado (empiezas a escribir con el apuntador en el centro de la hoja y se va extendiendo uniformemente hacia ambos lados por lo general los versos y poesias)

contenido

PAUTAS PARA EL TRABAJO ESCRITO 

 El trabajo se presentará mecanografiado, en papel, en DIN-A-4 a un 

espacio y doble cara, con páginas numeradas y, como tarde, 2 semanas 

después del día de la exposición en clase. El trabajo se centrará en el 

abordaje de un trastorno desde el punto de vista cognitivo-conductual y 

deberá incluir las partes siguientes. La extensión de cada apartado deberá 

ajustarse al número de páginas indicadas. 

1. Portada: título, nombre y dos apellidos de l@s alumn@s del grupo y 

fecha. 

2. Índice del contenido correspondientemente paginado. 

3. Introducción (3-5 páginas): descripción del trastorno seleccionado, 

epidemiología y presentación de un modelo explicativo del trastorno 

que se considere adecuado. 

4. Evaluación (4-7 páginas): a) Modelo de entrevista (2-3 páginas) con las 

preguntas que permitan establecer en qué consiste el problema y las 

variables actuales que influyen sobre el mismo (puede estar basada en 

una entrevista publicada que se haya localizado). b) Enumeración y 

referencia bibliográfica de los principales cuestionarios disponibles, y 

descripción de los cinco que se consideren más importantes; esta 

descripción debe incluir: qué miden, número de ítems, escala de 

respuesta, posibles factores o subescalas, forma de corrección y 

propiedades psicométricas. c) Un modelo de autorregistro con las 

instrucciones oportunas para el cliente y un ejemplo de cómo 

completarlo. Optativamente, puede incluirse algún sistema de 

observación directa que sea pertinente. 

5. Tratamiento (8-10 páginas): descripción de los programas de 

tratamiento existentes, datos sobre su eficacia y utilidad clínica (cómo 

funcionan en contextos reales y no sólo de investigación), y crítica de 

los programas. Es importante localizar referencias bibliográficas 

actuales para estar al tanto de los hallazgos más recientes. 

6. Caso clínico (1 página): referencias bibliográficas de los casos 

localizados (al menos dos). Valoración crítica del modelo explicativo, 

evaluación y tratamiento realizados en el caso seleccionado para la 

exposición, el cual debe ser un caso detallado. 

7. Actividades prácticas: descripción detallada de al menos cinco 

actividades (como mínimo 1 por miembro del grupo) relativas a la evaluación y/o tratamiento del trastorno abordado y que permitan la 

práctica por parte de los compañeros de clases de determinados 

aspectos considerados importantes para el manejo de dicho problema. 

Posibles ejemplos serían la elaboración de un autorregistro de 

alimentación para una paciente bulímica, la confección de un listado 

de actividades placenteras para un paciente deprimido, la 

reestructuración cognitiva de cierta creencia de un paciente 

agorafóbico, el entrenamiento de ciertas habilidades en situaciones 

simuladas, etc. Para cada actividad debe constar en el trabajo lo 

siguiente: 1) objetivos, 2) pasos para su ejecución, 3) material preciso 

(en caso necesario), 4) un modelo de la actividad resuelta, y 5) el 

nombre del alumn@ que la ha realizado. 

8. Referencias bibliográficas: deben incluirse todas las referencias 

citadas en el trabajo. Ejemplos de cómo escribir las referencias pueden 

verse en los temas de este programa. Cada bloque de información del 

trabajo que no sea original, sino que haya sido extraído de otras 

fuentes (ya sea literalmente o no), deberá ser adecuadamente 

referenciado en el trabajo y la referencia constar al final de este 

último. Igualmente, si se cita una referencia que no se ha consultado 

directamente, debe decirse de qué otra referencia se ha extraído. 

9. Apéndices: fotocopias de los instrumentos de evaluación localizados 

(entrevista, cinco cuestionarios principales, autorregistro) y referencia 

de los mismos; fotocopia del caso clínico seleccionado y referencia del 

mismo. 

10. Horas dedicadas al trabajo: debe incluirse una Tabla Resumen con los 

nombres de cada uno de l@s alumn@s del grupo, indicando cada un@ 

de ell@s el número de horas dedicadas a la realización del trabajo. Se 

especificarán en horas el tiempo dedicado a: 1) estructuración del 

trabajo, 2) búsqueda del material sobre el tema seleccionado, 3) 

lectura del material, 4) elaboración del trabajo, 5) preparación de la 

exposición oral, 6) reuniones con los miembros del grupo, y 7) 

reuniones con el profesor.

conclucion

En lógica, una conclusión es una proposición al final de un argumento, luego de las premisas.¹ Si el argumento es válido, las premisas implican la conclusión. Sin embargo, para que una proposición constituya conclusión no es necesario que el argumento sea válido: lo único relevante es su lugar en el argumento, no su «rol» o función.²

Como en general se argumenta con intención de establecer una conclusión, se suele procurar que las premisas impliquen la conclusión y que sean verdaderas (es decir, que el argumento sea sólido ocogente).² Antes que nada se debe recordar que una conclusión es una proposición lógica final no una "opinión", sin embargo debemos recordar que para poder concluir debemos de basarnos en ciertas proposiciones y que no sean falacias o simplemente falsas. Considérense las proposiciones siguientes:

1. Todos los mamíferos son de sangre caliente.
2. Todos los humanos son mamíferos.
3. Por lo tanto, todos los humanos son de sangre caliente.

En este argumento la última proposición es la conclusión. Las demás son las premisas.

En el lenguaje natural, las conclusiones suelen anunciarse mediante expresiones tales como «por lo tanto», «por ende», «luego», «en consecuencia», «entonces», «ergo», etcétera. En los lenguajes formales, delante de las conclusiones se acostumbra colocar expresiones simbolizadas así: ,  y 

Webgrafía

Una webgrafía es un conjunto de enlaces web a los que la gente suele acudir en búsqueda de una mayor 

información en cuanto a un tema tratado.

Dado que los enlaces web son propios de la Internet, para acudir a ellos hay que conectarse a 

ella, ya sea en un ciber o en la tranquilidad de nuestro hogar.